<>克莱斯特身边逐渐聚集起一些人，有蒙生原来的合作伙伴、蒙生的朋友、蒙生的学生，而近期是计安宁同学的家长们。克莱斯特深感安宁所在小学教育的偏狭，于是在“家长联络群”里发出倡议，想要组织起家长一起创建学校外孩子们的小生态。为了逐步推进他的设想，不至于在一开始惊着家长，他在群里陆续编了多条信息，
“家长们，假期到了，我有个设想，家长们轮班照顾小孩，省的小家伙们天天待在家里，大家如果愿意，可以合计合计。”
“我可以带孩子，从早上九点半到下午四点半，孩子们可以选择蒙高丽图书馆、科技馆、满都海公园等地方，我可以教孩子们礼仪、英语和如何读书。”
有两个家长表示赞同。克莱斯特知道组织一件哪怕对众人都有利的事也是艰难的。他愿意付出更多努力。而且似乎中国人尤其害羞，这种害怕丢脸的习惯让他们不敢或者不愿轻易的在公众场合表达赞同或者反对。
“同意的在群里或私下@我，明天我有时间，早上九点半将孩子送到蒙高丽图书馆，我负责第一天，家长把自己可以值班的时间提前告诉我，我负责排排班。”
“早上在家里吃好早点，中午带好午餐和杯子，自己带自己的不需要分享，中午不休息，晚上在哪儿接，我提前通知大家。”
“每周周一到周五，周末休息因此每周只要五个家长就可以，希望有时间、有特长和有资源的家长联系我，为了孩子们的快乐成长，大家尽一点儿力。”
常卓丽家长的妈妈安特了克莱斯特，“这个点子太赞了。”
奇哥爸爸发出积极信息，“这个提议可以试一试。让孩子过一个有意思的假期。省的每天跟我们这些老家伙们待在一起，娃娃们觉得烦。”
奇哥爸爸是中学老师，马上就放假了，参与的积极性很高，并希望给他排班。
克莱斯特在群里继续，“孩子们需要带上纸笔、故事书、手机等东西，在图书馆的孩子们可以三两成群自由活动，我可以教家长们如何组织孩子们活动。”
奇哥爸爸安特克莱斯特赞他“专业人士”。
郝瑞爸爸“赞成。”但是多数人都在沉默，不喜不悲，没有赞成也没有反对。这种情况下，看来明天就启动“孩子假期活动”计划显然不会有多少人参加。奇哥爸爸私信克莱斯特，不如先找几个家长先私下合计合计，克莱斯特可以把自己的设想跟家长们沟通一下，很多家长可能不明白这次组织的意义所在。郝瑞爸爸提出把家长沟通时间改在周末进行，这样很多家长都不上班。克莱斯特认为很多道理，于是在群里发了如下通知，
“周六上午十点钟，商量关于孩子假期集体活动事宜。”
奇哥爸爸、郝瑞爸爸、张明璇妈妈表示赞同，张馨月妈妈提出孩子吃午饭的问题，克莱斯特提出午餐各自带并且不需要分享。
在相约周六图书馆商量组织孩子假期的事的期间，奇哥爸爸主动联系了克莱斯特，并且到蒙生家两人促膝谈了两个小时，奇哥爸爸，短小略有发福的身材，头发稀疏，而他之前就跟蒙生就认识，因而克莱斯特不得不掩饰对他的生疏，克莱斯特说自己突然想起来他是谁了，奇哥爸爸说他俩去年在孩子舞蹈编排练习时聊过很多。他们聊了很多关于教育制度的问题，对假期孩子的安排有了共识，奇哥爸爸惊讶于克莱斯特对孩子教育的认知，他坚持克莱斯特应该把对他说的话跟所有参与的家长详细说一次，这样其他人参与的积极性就会增加。克莱斯特也考虑着把自己的设想结合奇哥爸爸提出的案例写成一篇有说服力的倡议书。他决定说干就干，当天就把倡议书发到群里。
有关假期安排的想法和倡议
孩子们假期有一个安排的好处有三点：
1、假期有个去处，比如图书馆、科技馆、电影院等，避免成天在家看电视或者闲的无聊；
2、在学习之外，孩子们在一起可以学习自组织，参与讨论，先从他们决定自己的活动开始，当然这需要带班家长组织好；
3、孩子们在校园之外，可以从与其他孩子的互动中学到更多，而这种互动没有正式的课程学习压力，因而可以更多发挥他们本真的一面，让他们学会遵守（创造）规则、学会节制、自控等。意义重大，后面补充。
先从我们身边的不幸案例讲起，咱们关小毕业的学生进入三中（奇哥爸爸认识的几个家长），有个孩子在关小上小学期间每次成绩都是数一数二，落下来自己就很不开心，下次就加倍努力学，是典型的好孩子。考初中成绩也很好进了三中分校火箭班，然而第一个月就很不适应，每天学到十二点之后，成绩却还处于班里中等偏下，孩子过的很不开心。后来，家长因为是三中老师，就把孩子调到相对没有压力的班级。而其同班同学，另一个孩子也是关小毕业，小学期间成绩一直中不溜一点不突出，特点是从来没有参加各种补习班，中考成绩却不错，跟前一个孩子一起考进了三分火箭班，这个孩子却很适应，也没感觉有压力，目前他们读初二。
大家身边估计都有这样的例子，初中一个班一直学习很好的孩子，却没考上重点高中。
高中一直学习很好的孩子，却高考屡屡失利，奇哥爸爸高中同班同学蝉联两年半全校综合成绩第一的同学，绝对的学霸，高考却连区内高校都考不上，接连补习三年，最后考取了一个不知名的卫校，所有人都大跌眼镜。
例子太多继续举出一长溜，读大学期间那些学习好的，毕业到了单位却反不如那些平时学习一般的孩子。即便考研究生，那些本科学的好的，到研究生阶段，往往科研能力很一般，反不如那些本科学习不怎么努力的孩子。
出了什么问题？试着解释下。
1、中国现阶段的教育（从小学到大学）注重的仅仅是记忆、理解，最多到可以解题（所谓应用），根据现代认知理论，这属于低等级的认知（LOT）或通俗点，这是低层次的学习能力。
2、学习最重要的是通过学习知识锻炼高等级认知能力（HOT），包括分析、评价和创造能力，这类能力的建立有助于孩子全面成长。
3、目前应试类教育注重低等级认知能力，这类认知会出现上面例子里孩子们在某一个阶段学习好却不能适应下一个阶段的问题。
4、知识不重要，重要的是在学习知识中个体思维能力或则高等级认知能力的锻炼和提升。
5、最高等级的认识是对自我的认知，称作元认知（meta-cognition），这是一切知识之源，这也是为什么给孩子自由思考的时间，给孩子玩耍游戏的时间，这些看似与学习无关，反而促进了孩子的学习。良好习惯、遵守规矩，看似与学习无关，却事关孩子对自我与世界的认知，这将奠定日后成功的基础。这类孩子无论学习好坏，日后的发展都错不了。
6、习惯的力量是可怕的，那么多努力的孩子却总是在某一个阶段胜出，却不能适应下一个阶段，这是孩子的悲哀，也是家长的悲哀。人一旦习惯了仅仅以记忆、理解和做题的思维模式，逐渐就失去了主动、创造性思考的能力，约束了更长期的成长。
孩子们潜力无限，却因不那么合意的教育体制而受到限制乃至损害，因此倡议家长们加入到创造学校外小生境的努力中来。
奇哥爸爸跟帖，“这些想法如果在五年前确有超前之嫌，五年后的今天却是符合趋势的。我们的孩子正好赶上了。中国式的改革是自上而下的，现如今政府的理念变了，随之指挥棒就会发生变化。只是我们属于落后地区，还未曾感受到变化，所以我们当地的教育现状也未曾变化，不过我们的娃娃们等不起，我们这些当家长的必须顺应趋势，否则未来娃们就会缺乏竞争力！”
没有克莱斯特与奇哥爸爸设想的大家因为看了帖子而出现的踊跃，这次除了奇哥爸爸的跟帖外，群里一篇寂静，克莱斯特感受到那种在沉寂中的鄙视、不屑，还有幸灾乐祸的旁观，连最初希望参与的郝瑞爸爸和张馨月妈妈都不再作声。克莱斯特设想周六的图书馆碰头会估计只有他自己和奇哥爸爸了。
周六克莱斯特带着安宁到图书馆，而奇哥爸爸却早就到了，安宁想要给今天可能来的小朋友准备礼物，所以在一家文具店里耽搁了一会儿，所以迟到了十多分。与奇哥爸爸约好在图书馆二楼见面，克莱斯特在群里也通知如果有其他家长在，可以一起过来商量。奇哥今天有学习班因而没有跟爸爸一起过来，安宁因为没有见到一个同学过来也在旁边觉得无聊。克莱斯特与奇哥爸爸一起聊了四十分钟，约好下周正式开始带孩子参加，能来多少孩子算多少孩子。直到两人起身告别，也没有其他家长现身。虽然早有预期，克莱斯特还是不免失望。
今天是蒙生的生日，作为蒙生的**存在，克莱斯特要回去接受家里人的祝福，所以他带着安宁回蒙生父母家里。那天来的人还有晓丽的父亲。一家人给蒙生庆祝了生日。克莱斯特却在想，不知道这**的主人何时能回归？他不清楚为什么蒙生的灵魂一直没有动静，最初他认为是轮流坐庄，然而现在似乎蒙生完全没有了音信。他不得不首先肩负起应对蒙生身边人的任务，直到蒙生回来。这对他来说是额外的负担，是一种与他本性和他的前世完全不符的生活方式，而直到现在他也没有完全适应与蒙生身边人交往的生活。他想方设法避开与晓丽的接触，当然似乎晓丽也对他越来越不感兴趣，两人的电话都是关于孩子的事，说不到两分钟就会挂掉，到现在已经发展到，打通电话直接找孩子，这对克莱斯特来讲，是件好事，然而他暗暗担心将来蒙生归来，面对的是这样一个妻子他能否接受得了现实，毕竟原来吵归吵，说归说，现在已经到了既不吵也不说的阶段，实际上就是冷漠，克莱斯特不知道是不是因为自己有意避开导致的后果，然而他能感受到晓丽身上发出的那种寒气，尤其是那一次有关蒙生同学风扬的吵架事件之后。
克莱斯特经常觉得蒙生的世界充满坎坷，他周边似乎已经形成一个人与人相互不信任的小生态，这种不信任反过来带给更多的人伤害和不便利。这不同于克莱斯特的世界！他决定开始做些事情，尽管在开始他并不打算干预蒙生的生活，毕竟作为一个死去的灵魂，交还身体给原来的主人，最好还是那个他原来就已经适应的生态，然而克莱斯特发现蒙生的生态已经在濒临崩溃的边缘，他想着作为朋友帮帮蒙生，克莱斯特不知道自己还有多长时间，够不够为蒙生创造一个有生命和有活力的世界，但他决定试试。在这一世，克莱斯特没有抱着与前世相同的夙愿，前世他为这个世界搭了一条通往上帝的桥，那座桥就是他自己，他用自己的血和肉铸成的桥，他也因此成为基督徒新的上帝，而这一世他不明白为什么会突然来到这个世界，但是他知道，不能利用他人的**来实现自己的愿望，尤其是当这个**原来的宿主可能随时回来的情况下。这一次，他已经不再作为房子的主人——一个上帝的使者来发挥作用，而是作为房子的临时租户——上帝的意志来发挥作用，作为房子主人可以按照自己的愿望来使用房子乃至毁坏房子，而作为房子的租户却不能，租户只能使用并维护好房子，清理污垢，保持房子的干净整洁，这是基督——克莱斯特这次来人间的任务，他逐渐推算出上帝派他来的意图了，冥冥中他似乎看到上帝满意的微笑。
蒙生的问题在于他太执拗，他不相信别人，因而他不能从信任别人中获得力量，虽然一个人总是最先从自身的深里获得力量，这是万事万物萌发的力量源泉，然而自身的力量有时候却经常外在的力量发生冲突，这种冲突会带给人痛苦、困扰和烦恼，人内在的力量因此不能充分发挥。而信任别人却具有一种神秘的力量。很多人相信万事万物都是有联系的，然而这种联系经常被引申的太遥远，以至于不能被多数人所了解，所以人们逐渐变得不愿相信这种联系。然而实际上这种联系是直接且触手可及的，真正的问题在于人总是在自己的身体的限制之内，仅仅使用了一半的隐喻或者应用，克莱斯特知道这种半吊子的应用让多数宗教信仰者终身不能了解上帝的旨意，他现在也逐渐明白这种半吊子应用也让多数无神论者终身生活着痛苦之中。蒙生就是这样！
蒙生的问题不在于不信任而是只用使用了一半的信任，蒙生通过生活阅历、心理成长与读书掌握了某个他认为确定无疑的真理，而这个真理他在自己身上也试过多次，每次都应验，他相信只要其他人使用也一定会有作用，因而他经常谆谆教诲，耳提面命，希望别人停下来听从他，但是每一次别人都带着怀疑的眼光看着他，有的即便假装相信也不过是不想让他太没面子，而这种假装的相信却让蒙生更加别扭，他不能接受别人明确的拒绝也不能接受别人假装的赞同，换句话说，他不信任别人，无论别人是否赞同，他都抱着怀疑的眼光审视他人，判断他人，最后否定所有人，蒙生眼睛里看到的别人对他的不相信和不信任，反过来却是他自己的写照，而关于这一点，蒙生完全看不到，因为他被禁锢在他自己的身体里。
现在转过来，蒙生如何做到全然的信任呢？这种全然的信任又是如何发挥神奇的力量的？克莱斯特为了说服蒙生周边的人，已经看了很多中国的古典哲学，最近他看了王阳明的《传习录》，里面讲了关于信任的问题，大概意思是在与他人接触之前抱着完全信任的态度，然而又能在被人欺骗自己的时候马上意识到。克莱斯特觉得这种论述是不清楚的。他有他自己的隐喻。一半的信任是人们会相信自己的眼睛和经历，一半的不信任是人们不相信别人的眼睛和别人的经历，所谓全然的信任是，要相信所有人的眼睛和所有人的经历跟自己的一样真实。同样一件事情，当别人说到与自己不一样的经历或者观点时，不要去反对！因为别人跟自己一样真实，只要当自己也能从别人的角度看到那种经历的真实时，世界才会被打通，那一刻一片光明将照射在隐藏在黑暗中大片阴影，这种看到“光”的经历有过一次，人就会相信，就会学会信任，这是全然的信任，无条件的信任，不是为了赞同，而是为了赞叹，不是赞叹言谈者而是赞叹造物主的神奇，他把智慧分散在相反的视角里，而多数人终其一生也不能发现这种智慧，因而不得不在痛苦中挣扎。
克莱斯特在蒙生的母亲身上发现了蒙生的影子，前段时间蒙生的小儿子连续高烧不退，蒙生的母亲经常愁容满面，夜不能寐，脾气也变得不好，对蒙生的父亲抱怨不断，也埋怨克莱斯特带孩子出去玩让孩子感染感冒病毒。克莱斯特告诉她，即便感冒也应该多带孩子出去，外面的冷空气可以杀掉病毒。蒙生的母亲则表示反对，说冷天会加重孩子的感冒。蒙生不会信任他的母亲。而克莱斯特的建议是他要信任所有人，首先是身边的亲人。要相信母亲是对的。相信母亲的愁容满面是有助于孩子尽快好起来的。想一想，一个六十岁的老太太一辈子经历儿女们多少次的病痛，而每一次病痛她都是带着与孩子感同身受的愁苦中度过的，所以她的愁苦被赋予了与良药相同的力量。蒙生如果不理解自己的母亲，那么信任的力量就不会发生，母亲的愁苦就不能有助于孩子的病痛，这是直接的因果关系！母亲就会更加愁苦以抵补这种儿子不信任带来的额外难过。而母亲抱怨克莱斯特带孩子出去玩让孩子感染感冒，也要相信她的直觉，尽管甚至连克莱斯特都不这样认为！蒙生更加要反驳，孩子感冒有诸多原因，怎么单单挑上自己偶尔带一次？但是要信任！同样的原因，没有人比老太太更加愁苦，而她在愁苦中看到了原因！没错，她不是医生也不懂科学，但是她的愁苦胜于一切，要相信她的抱怨是对的，蒙生的相信将让这种力量发挥，缓解老太太的愁苦，而孩子病痛也会更快好起来。
这种力量的神奇之处就在这里。一切尽在手中，要全然的信任！问题在于能做到全然信任的有几人？这样所有的问题就成了问题，世界本来没有这么复杂，是不信任让所有人分离。蒙生的恶劣的生存环境是由他一手造成，蒙生母亲的愁苦、孩子的病痛、妻子的冷漠、孩子的任性，事业的无奈，他自己的痛苦，一切的一切，很大一部分在于他的不信任，人不能避免所有的不幸，然而让不幸火上浇油的是，人不能全然的信任。克莱斯特暗自叹息。<>